La escritura no sólo se considera una actividad escolar, sino un objeto cultural que se desarrolla a partir de la necesidad de la comunicación entre las personas.
Como objeto cultural, la escritura cumple con diversas funciones sociales y tiene modos concretos de existencia, especialmente en las concentraciones urbanas.
Ana Teberosky señala que el aprendizaje de la escritura es un proceso complejo de naturaleza social, cognitiva y lingüística y no un aprendizaje de técnicas para decodificar y codificar.
La psicogénesis de la escritura implica una evolución conceptual, el niño iniciara representando a través del dibujo y marcas sus ideas, a esto ya se le denomina "escritura" dichos esfuerzos resultan una serie de construcciones conceptuales.
Cuando el niño descubre que existe cierta correspondencia fonos-letras poco a poco va recabando información acerca del valor sonoro estable entre ellas y lo aplica en sus producciones hasta lograr utilizarlo en diferente situaciones.
Una herramienta útil es utilizar el interés que despierta el nombre propio para favorecer este aspecto, como lo podemos ver en este video:
Aprender a leer y escribir no es fruto de un método sino que constituye en si mismo un proceso interno e inédito del propio sujeto.
Cuando el niño descubre que existe cierta correspondencia fonos-letras poco a poco va recabando información acerca del valor sonoro estable entre ellas y lo aplica en sus producciones hasta lograr utilizarlo en diferente situaciones.
Una herramienta útil es utilizar el interés que despierta el nombre propio para favorecer este aspecto, como lo podemos ver en este video:
Aprender a leer y escribir no es fruto de un método sino que constituye en si mismo un proceso interno e inédito del propio sujeto.
A continuación se presenta un video que te ayudara a ir descubriendo en qué nivel de representación grafica se encuentran tus alumnos.
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